新学期伊始，受新冠肺炎疫情的影响，如何开展“停课不停教，停课不停学”的线上教学，是摆在每一位老师面前的新课题，也是新的挑战。本着“延期开学不停课，多元教学保质量”的原则，线上教学的老师可以根据自己的课程性质，自主选择授课方式。上一期我们聆听了来自辽宁工程技术大学传媒与艺术学院艺术系的老师们华丽“变身”为“主播”的直播授课经验分享，感受到了线上直播教学的魅力，那么这一期让我们来和广播电视系广播电视写作课程教学团队的老师们一起感受一下慕课教学的台前幕后吧！
大家好！我们是传媒与艺术学院广播电视系广播电视写作教学团队的老师。来认识一下我们团队的各位老师吧！
杨铮教授，长期致力于舆论引导、新媒体写作的研究；程丽娜老师，传媒与艺术学院广播电视系主任，主要从事新闻语言、新闻写作方面的研究；赵金萍老师，业界经验丰富，挂职媒体，长于广播电视新闻的制作。
本学期三位老师以课程教学团队的形式为广播18级本科生讲授“广播电视写作”课。受新冠肺炎疫情的影响，我们团队对课程授课方式和内容作了相应的调整，采取线上线下混合式的教学模式，我和杨铮教授主要负责线上讲授基础新闻写作和新媒体写作两个部分，而业界经验丰富的赵金萍老师负责线下广播新电视新闻写作的部分内容的讲授与实践指导。
开学前为保证线上教学的顺利开展，我们团队做了大量充分的准备工作。不仅认真参加学校组织的线上各大平台的教学培训，积极学习线上的教学技能，考察测试线上教学平台的授课效果，经过多次对比尝试，结合 “广播电视写作”课的课程性质，最终确定采取“异步SPOC+雨课堂直播答疑”的模式进行线上教学，达到了较好的教学效果。
一、开课前准备充分，谨慎选择线上授课平台。
开课前的重点工作在于在中国大学MOOC平台我的学校云上完成课程建课工作。
开课前关注学校组织的各种线上授课平台的培训信息，积极参加雨课堂、智慧树、中国大学MOOC、学堂在线、腾讯会议直播、QQ群直播等平台的培训课程。
通过对线上授课方式的了解，我们发现，对于高等教育教学线上慕课教学有着明显的优势：第一，学生可以自由安排学习实践，能很好地保证线上听课学习的质量，培养学生自主学习的能力；第二，因为慕课是非实时授课，所以内容可以反复观看、研读，有利于学生学习过程中记笔记，易于养成有计划自主学习的好习惯，有助于培养学生的自律能力；第三，学生会有比较充分的独立思考的时间和空间，从整体上认识和把握知识体系，完成每一章节结束后的测试题目，巩固获得的知识，并能充分地参与课后讨论区题目的讨论。
通过比较各大慕课平台的新闻写作类慕课课程后，我们选择了河北大学新闻与传播学院的一门优质课程作为源课程。由于源课程教学视频内容与本课程的教学大纲不完全符合，因此采用了异步SPOC的方式，对慕课内容进行了重新编辑、整理和添加，使其更符合我院学生的学情和教学大纲要求。
广播电视写作课程教学团队在中国大学MOOC上建的慕课课程
建立广电教师慕课微信群，作为我们系内讨论建课内容的专属交流群。在中国大学慕课平台上组建了三人的课程教学团队，杨铮教授挂帅参与线上课程的授课和指导，保证课程线上教学质量，也为学生返校后课程转为线下，做好线上线下混合式教学的充分准备。
程丽娜老师在中国大学MOOC平台上发布课程内容
2.利用雨课堂直播作为线上教学辅助手段。
虽然线上慕课教学有着其他平台不可比拟的优势，但它也存在着天然的不足，比如教师不易监管学生的学习过程，其是否认真保时保量地完成了每个课时的学习任务，长期单纯的线上教学容易导致自律能力差学生与自律能力好的学生学习效果的差距会越拉越大；与现场教学或者单纯的直播教学相比，对于学生学习效果的反馈会有一定程度的延时，也不容易及时为学生答疑解惑。
为了弥补线上慕课教学的不足，我们选择了雨课堂直播作为辅助工具，为学生辅导和答疑。我们会在每1-2周为学生做一次直播辅导，总结一周来所学知识单元重要知识点，做专项训练、解决讨论题目、讲解作业情况、回答学生疑问。为防止雨课堂出现卡顿不流畅的情况，我们还选择QQ群直播作为直播的替补预案。
为了更好的与学生交流沟通，我们在开课前建立了广播电视写作课程QQ群中，整理了教学大纲、教学日历、电子版教材教学参考书等提前上传到群文件中，帮助学生更好地了解本门课程以及课程安排；每周课前会在群里发布通知公告提醒学生相关的课程信息和一些需要注意的事项等；课程根据教学内容提前设置好课外讨论题、综合训练项目安排、课外补充课件资料等充实课程内容拓展学生学习资料，帮助学生更好地吸收消化知识单元内容。
程丽娜老师利用雨课堂直播答疑
学生收看雨课堂直播界面
二、教学中抓实抓紧过程监督。
1.利用雨课堂直播，进行知识点的讲解。在教学中，通过雨课堂分享PPT进行重难点实时讲解并梳理教学要点，帮助学生更好地理解课程内容；为帮助学生课后更好地巩固和复习课程知识点，把整理后的教材重点内容的课程PPT上传到慕课平台，分享给学生，以便学生课下复习。
2.通过课堂互动，鼓励学生全程参与教学。线上教学较以往的面对面教学缺乏现场的空间感，教学互动一直是受师生关注的问题之一。通过雨课堂弹幕可以进行一定程度的互动交流。在接下来的课程中，我们准备多利用雨课堂和QQ群直播聊天等的互动功能，设置相应题目，激活课堂，采取抢答、随机抽取等不同方式调动课堂气氛，及时对回答比较全面的给与表扬和总结，鼓励学生积极参与课堂互动，更好地实现师生的课堂互动，更好地补充线上慕课教学的不足。
三、每周课后经验总结很重要
网络教学如何保质保量，是每位老师在教学过程中要考量的问题，我们做了各种线上教学的尝试，尝试过后的经验总结非常重要。它可以指导我们接下来的教学工作如何调整和完善，保质保量地完成这段特殊时期时代交给我们的特殊任务。
虽然网络教学确实比我们以前的课堂教学更加辛苦，网络平台上现有的教学资源也并不一定完全适合我们的教学大纲，适合我们的学生，因此需要我们花费更多的时间和精力去探索去补充去完善。我想，这种探索是非常值得的，不仅仅为了现阶段上好线上课程，在以后的课堂教学中积极开展翻转课堂实践、混合式教学模式的应用，提高自己的教学技能和教学效果都是非常有帮助的。
学生在线学习“广播电视写作”课程慕课
