为落实教育部、省教育厅和学校关于疫情防控期间教学工作的部署和要求，确保“教学标准不降、教学质量不减”，本人针对主讲的《传播学概论》《新闻评论学》两门课程，从以下三个方面着手课程教学工作：
一是立足教学目标达成，采用“雨课堂+QQ群课堂直播”的线上教学技术。为了确保线上教学能够满足教学大纲要求，本人对两门课均采用线上直播的形式，并通过QQ群、QQ群课堂发言申请、雨课堂弹幕等形式加强与学生的互动；通过随堂测题以及“评新闻”、“评评论”等随堂分享练习，增强学生对云端课堂的参与度。
二是理论联系实际，坚持以优质教学内容保障教学质量。尽管对两门课程均已讲授多轮，但本人始终坚持不断优化、完善教学内容，一方面着眼学习环境，重新设计衔接理论与实践的训练项目，如“访谈父母在20岁左右时的媒介接触经验”等；另一方面结合专业特点，补充专业前沿理论，更新课程教学案例，如结合新型冠状肺炎疫情这一时事热点，在传播学课程设计“此次公共卫生事件中的传播障碍与传播隔阂”一类的随堂测题，将《谣言也是疫情，别让涉疫谣言乱了抗疫人心》等新闻评论作品纳入新闻评论学课程案例，等等。
三是将云端教学与德育相结合，确保专业课程的价值引领功能。尽管开学初，每周需要直播6次课，但本人始终坚持精心备课，认真对待每一次与学生的分享互动，比如，精心设计“开学第一堂课”，将新冠肺炎疫情这一热点事件中的传播现象及媒体表现带入教学情境，引导学生以准新闻工作者的身份观察、思考、学习与表达，在传授专业知识的同时，让学生能够尽可能地通过本人的教学态度、课堂讲授及交流互动，感知作为新闻学子、作为个体应有的理性思维、乐观姿态和敬业精神。
这些努力也得到了学生的认可。在课程反馈中，有学生说：“我觉得在家运用直播的方式学习这门课程非常好，ppt和老师的讲解都十分清晰，虽然直播中途会有一些小问题，例如卡顿，掉线，但是都可重新进入学习，不懂的还可以下课后看上传的ppt，总而言之，这种方式直播课程让我的效率更高，精神更加集中，我十分喜欢，同时也感谢老师的辛苦讲解，感谢老师在直播过程中对我们出现的一些小问题的谅解，感谢老师对我们提出的问题的耐心解答。”“老师授课的方式很适合我，根据本课程知识结构的特点，重点突出，层次分明。理论和实际相结合，通过例题使知识更条理化。王胜源老师授课有条理，有重点，对同学也很热情。总体来说很满意老师的教学方式！”
